現(xiàn)在很多樓宇控制課程原先采取閉卷考試，只考核學(xué)員對理論知識的掌握程度，而該課程涉及的知識點較多，學(xué)員為了應(yīng)付考試，常常突擊復(fù)習(xí)、死記硬背，這樣不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，也會讓學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此考核方式的調(diào)整應(yīng)從三個方面去考慮:

1.實踐表現(xiàn)占總成績的30％。在案例討論、情景模擬、現(xiàn)場學(xué)習(xí)時可充分考查學(xué)員學(xué)習(xí)樓宇控制的主觀能動性，教師認(rèn)真觀察并記錄學(xué)員的表現(xiàn)，也可讓學(xué)員分組進(jìn)行，以小組成績作為組員成績。

2.理論考核占總成績的30％。通過筆試的方式考查學(xué)員對基礎(chǔ)樓宇控制知識的掌握和應(yīng)用程度，可設(shè)置主觀題和客觀題。

3.設(shè)計性作業(yè)占總成績的40％。教師給定若干題目，包括樓宇控制系統(tǒng)的設(shè)計方案、管理方案等，學(xué)員根據(jù)自己興趣選擇合適的題目，提交設(shè)計方案。

通過建立多種方式的樓宇控制考核機制，不僅能強化學(xué)員解決實際問題的能力，提高學(xué)員的創(chuàng)新意識，而且通過引導(dǎo)學(xué)員自己查閱資料和深入調(diào)研，對樓宇控制理論知識的掌握會更加牢固，考試對學(xué)員而言也就不會成為一種負(fù)擔(dān)。